[1]Премьер-министр Барбадоса Миа Моттли выступила с речью на сто восьмой сессии Международной конференции труда, проходившей в Женеве (Швейцария) 19 июня 2019 года. Фотография Crozet / Pouteau используется согласно лицензии CC BY-NC-ND 2.0.
[Все ссылки в тексте — на английском языке].
В некоторых странах-членах Карибского экзаменационного совета [2] уже более века с 1879 года [3] существуют вступительные экзамены в среднюю школу [4], которые, по сути, являются колониальным пережитком. Хотя их переименовывали и видоизменяли, они не перестали быть, по мнению множества экспертов, неуместным [5] и тяжким бременем [6], отбивающим желание учиться у одиннадцатилетних детей.
В настоящее время по меньшей мере одна страна в действительности готова сделать реальные шаги в этом направлении. По словам Barbados Today [7], «радикальные перемены на горизонте» для системы образования страны включают отказ от противоречивого общего вступительного экзамена в попытке создать более разнообразные и справедливые [8] возможности для школьников в сфере образования.
2 июня 2019 года во время встречи с общественностью в столице страны Бриджтауне премьер-министр Миа Моттли указала на прямую связь между широкой распространённостью насильственных преступлений и существованием системы образования, в которой не ценятся таланты каждого. Она считает, что пришло время отказаться от подобного подхода.
В нынешней системе вступительных экзаменов только самым успешным студентам, т.е по существу тем, кто хорошо пройдет тестирование, открывается доступ к лучшим школам. Большое влияние оказывает классовая принадлежность, поскольку родители с хорошими связями часто пользуются ими, чтобы протолкнуть своих детей в выбранные по своему усмотрению школы. Позиция премьер-министра Моттли заключается в том, что государство должно «создать такую систему образования, где каждая школа будет лучшей школой».
Статистика подтверждает её слова. Результаты [9] государственных экзаменационных вступительных работ 2019 года [10] указывают на необходимость реформы, включающей отказ от расписания с уклоном в академические дисциплины и внедрение большего количества гуманитарных предметов, а также часов технической и профессиональной подготовки.
Кроме того, звучат призывы к большей инклюзивности образования, когда речь идет о детях с особыми образовательными потребностями [11], детях, которые порой не получают достойной поддержки [12] со стороны системы государственных школ.
На самом деле именно учащиеся частных школ [13] обычно лучше всего сдают экзамен, что опять же поднимает вопрос о финансовой и классовой составляющей. Барбадосский преподаватель Ронда Блэкмен отметила [14], что «по мнению многих родителей, общий вступительный экзамен – это единственный честный способ для ребенка “бедняка” попасть в “хорошую школу”». Ронда оспаривает эту идею, говоря: «Хорошей школа считается не сама по себе, а благодаря поступкам детей, которые туда поступили». Блэкман рекомендует систему регулярной оценки достижений вместо единичного экзамена, разделение по зонам, которое, по её словам, искоренит «неофициальную иерархию» школ, а также «развитую и сбалансированную» учебную программу, учитывающую разнообразие умений студентов.
Если администрация Моттли добьется успеха, это будет историческим событием. Ранее другие государства-члены [15] Карибского сообщества обещали [16] ликвидировать экзамен, но не смогли. Фактически, такая неспособность (из-за нежелания) отменить экзамен, пагубно влияющий на психическое здоровье и самооценку детей, породила побочную деятельность в виде издания учебников [17] и подготовительных курсов [18]. В свою очередь, из-за всего вышеперечисленного возникает эффект домино, когда дети подрывают здоровье, таская тяжелые портфели [19] в школу и обратно. В то же время у школьников остается меньше времени для игр, которые, по признанию многих специалистов [20], важны для полноценного детского развития.
Пока экзамен не отменят, дети будут и дальше страдать по множеству причин, в том числе из-за жестокого обращения [21] со стороны родителей, пытающихся заставить своих отпрысков поступить в нужную школу. Этот порочный круг побудил ямайскую писательницу Назму Мюллер обвинить [22] в сложившейся ситуации не доведенных до отчаяния родителей, а правительства стран, полностью состоящих из «неспособных научиться чему-то новому»:
Why is the Ministry of Education perpetuating this abuse and discrimination against children who cannot attain 99% on the SEA [Secondary Entrance Assessment exam] — because that is what you need to get into a prestige school. […]
Fire bun SEA, Common Entrance and all the discrimination that passes for education in the Caribbean. Every child deserves a good-quality education that prepares them for LIFE, not CXC [Caribbean Examinations Council, a board that administers different exams] or a wuk in de guvament [government job]. Life. […] Research what is happening with education in Finland, Norway and all the countries where the quality of life is top of the tops and people not going mad and beating their children. […]
But why we have a system that making our children feel they stupid if they don't pass for ‘a good school'? Why all the schools […] not good?
Почему Министерство образования не избавляется от подобного злоупотребления и дискриминации по отношению к детям, которые не могут добиться 99% на вступительном экзамене в среднюю школу? Не потому ли, что это то, что нужно, чтобы попасть в престижную школу. […]
Разгорелся скандал вокруг вступительного экзамена в среднюю школу, общего вступительного экзамена и той дискриминации, которая существует в системе образования Карибского региона. Каждый ребенок достоин качественного образования, которое готовит его к ЖИЗНИ, а не к сдаче экзамена или чиновничьей работе. К жизни. […] Проанализируйте, что происходит с образованием в Финляндии, Норвегии и всех странах, где качество жизни является лучшим из лучших, а люди не сходят с ума и не избивают своих детей. […]
Но почему у нас существует система, которая заставляет наших детей чувствовать себя глупыми, если они не поступают в «хорошую школу»? Почему все школы […] плохи?